Урок 33. Класс Млекопитающие. Общая характеристика

Методическое пособие разработки уроков с видеоматериалами  биологии 7класс

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цель: овладение умениями применять биологические знания в практической деятельности, использо­вать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объ­ектами;

Задачи:

Образовательные: формирование познавательной культуры, осваиваемой в процессе учебной деятельно­сти, и эстетической культуры как способно­сти к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Развивающие: развитие познавательных мотивов, направ­ленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

Воспитательные: ориентация в системе моральных норм и цен­ностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и дру­гих людей; экологическое сознание; воспита­ние любви к природе;

УУД

Личностные: понимание ответственности за качество приобретенных знаний; понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей;

Познавательные: умение анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; ориентация на постоянное развитие и саморазвитие; умение работать с различными источниками информации, пре­образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, понимание особенностей гендерной социализации в подростковом возрасте, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и дру­гих видов деятельности.

Технологии: Здоровьесбережения, проблем­ного, раз­вивающего обучения, групповой деятельно­сти

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа — изучение текста и иллюстративного материала составление таблицы «Си­стематические группы многоклеточных » при консультативной помощи учеников- экспертов с последующей самопровер­кой; парное или групповое выполнение лабораторной работы при консульта­тивной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельная работа по изученному материалу.

Планируемые результаты

Предметные

понимать смысл биологических терминов;

описывать особенности строения и основные процессы жизнедеятельности животных разных систематических групп; сравнивать особенно­сти строения простейших и многоклеточных животных;

распознавать органы и системы органов живот­ных разных систематических групп; сравнивать и объяснять причины сходства и различий;

устанавливать взаимосвязь между особенно­стями строения органов и функциями, которые они выполняют;

приводить примеры животных разных система­тических групп;

различать на рисунках, таблицах и натуральных объектах основные систематические группы простейших и многоклеточных животных;

характеризовать направления эволюции живот­ного мира; приводить доказательства эволюции животного мира;

Метапредметные УУД

Познавательные:

работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, пре­образовывать ее из одной формы в другую;

составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.), структурировать учебный материал, давать определения поня­тий;

проводить наблюдения, ставить элементарные эксперименты и объяснять полученные резуль­таты;

сравнивать и классифицировать, самостоятель­но выбирая критерии для указанных логиче­ских операций;

строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объектов;

определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, ана­лизировать и оценивать ее достоверность;

Регулятивные:

организовывать и планировать свою учебную деятельность — определять цель работы, после­довательность действий, ставить задачи, про­гнозировать результаты работы;

самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные ре­зультаты работы, выбирать средства достиже­ния цели;

работать по плану, сверять свои действия с це­лью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

владеть основами самоконтроля и самооцен­ки для принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебно-познавательной и учебно-практической деятельности;

Коммуникативные:

слушать и вступать в диалог, участвовать в кол­лективном обсуждении проблем;

интегрироваться и строить продуктивное взаи­модействие со сверстниками и взрослыми;

адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументи­ровать свою точку зрения, отстаивать свою по­зицию.

Личностные УУД

Формирование и развитие позна­вательного инте­реса к изучению биологии и исто­рии развития зна­ний о природе

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Основные понятия

Общая характеристика класса Млекопитающие; характеристика подклассов: Первозвери и Настоящие звери, представители, характерные черты

Ход урока

Актуализация знаний (концентрация внимания при изучении нового материала)

Кроссворд на тему « Птицы»

 

 

 

По горизонтали

2. Какими пятнами разрисованы яйца у серых ворон?

8. кочующими из отряда куриных является

9. Как называется существо, от которого произошли птицы

12. Как называется существо, от которого произошли птицы

14. Содержание яиц при определённой температуре в течение определённого времени, в результате которого происходит вылупление птенцов

16. Чем покрыт клюв птицы

21. Чем покрыто тело птиц

23. какую клетку образуют грудные позвонки.ребра и грудина

По вертикали

1. Насекомое, занесенное в Красную Книгу Ростовской области

3. Часть головного мозга у птиц расположенная в задней части черепной коробки

4. Какие крылья играют роль руля

5. крупные контурные перья в крыльях называются

6. самая древняя птица

7. Как называется самая большая птица, когда- либо жившая на земле

9. Какая температура тела у птиц

10. Как называется единственная птица в мире умеющая летать назад

11. Сколько дней синицы кормят своих птенцов (ответ записать цифрой) 20

13. Ее в Ростовской области называют подснежником

15. Самая крупная насекомоядная птица

17. Птенцы, вылупляющиеся голыми, слепыми и беспомощными.

18. Какие птицы обычно селятся у водоёмов

19. Сердце птиц

20. В какую единую кость срастаются грудные позвонки

21. Птенцы, какой птицы не знают матери

22. Вещество, из которого в большой степени состоят клюв и крылья птиц

Изучение нового материала (рассказ учителя с элементами беседа)

Общая характеристика

1.Почему в слове «млекопитающие» нельзя писать окончание «ся»?

Млекопитающие не питаются молоком, а выкармливают им своих детенышей, поэтому применять окончание -ся неправильно.

2..0 чем свидетельствует способность яйцекладущих зверей откладывать яйца?

способность яйцекладущих зверей откладывать яйца,подтверждает их происхождение от пресмыкающихся.

3. Почему можно утверждать, что яйцекладущие, сумчатые и насекомоядные – очень древние и наиболее примитивные млекопитающие?

Яйцекладущие, сумчатые, насекомоядные – наиболее древние млекопитающие. У них слабо развит головной мозг, плохо развиты молочные железы. Яйцекладущие сохранили некоторые признаки пресмыкающихся (непостоянная температура тела, откладывают кожистые яйца). У сумчатых детеныши рождаются недоразвитыми. Их развитие завершается в «сумке». Насекомоядные - самые древние и примитивные из плацентарных млекопитающих. О древности яйцекладущих и сумчатых свидетельствует 4.Почему яйцекладущие и сумчатые сохранились в основном в Австралии и на прилегающих островах?

Данный факт связан с геологической историей Земли. Материк Австралия раньше других отделился от Гандваны и дрейфовал на юг. Поэтому флора и фауна Австралии в сравнении с другими материками наиболее эндемична.

3. Почему необходимо охранять редких яйцекладущих, сумчатых насекомоядных и рукокрылых животных?

Яйцекладущие и сумчатые – эндемичные и малочисленные отряды животных. Они требуют охраны из-за своей уникальности. Эти животные живое свидетельство эволюции природы. Насекомоядные роют и рыхлят почву, способствуя ее улучшению, и регулируют численность насекомых в лесной подстилке. Летучие мыши играют важную роль в экосистемах, так как в большом количестве потребляют насекомых-вредителей сельского и лесного хозяйства, и возбудителей опасных болезней (малярия, лейшманиоз и др.).

Общая характеристика. Млекопитающие, или Звери, — наибо­лее высокоорганизованные позвоночные животные, появившиеся 160—170 млн лет назад. Предковые формы млекопитающих были величиной с крысу, питались в основном насекомыми. Так же как и птицы, млекопитающие — теплокровные животные, имеющие по­стоянную температуру тела. Для млекопитающих характерен воло­сяной покров

 

Самки рождают живых детенышей и выкармливают их моло­ком. Отсюда и название класса — «млекопитающие». Молоко выра­батывается у самок млечными железами, которые образовались из потовых желез. Вынашивание детенышей, живорождение, пита­ние молоком и забота о потомстве обеспечивают лучшую сохран­ность молодняка в разнообразной обстановке.

Внешний облик и размеры очень разнообразны — от 4 см (кар­ликовая белозубка) до 33 м (голубой кит). Две пары пятипалых ко­нечностей. Шейный отдел позвоночника, состоящий из 7 позвонков, подвижно соединяет голову с туловищем. На верхней и нижней челюстях расположены специализированные (различные по строению и выполняемым функциям) зубы. Для всех млекопитающих харак­терен высокий уровень организации нервной системы. Значительно­го развития достигают кора полушарий головного мозга и органы чувств: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус. Кровеносная систе­ма замкнутая. Сердце четырехкамерное. Кровь движется по двум кругам кровообращения.

Современных млекопитающих насчитывают свыше 5,5 тыс. ви­дов. Они широко расселились по земному шару. Живут в самых разнообразных условиях: на поверхности земли, в почве, в морской и пресной воде, некоторые приспособились к полету в воздухе.

Класс млекопитающих подразделяется на подклассы: Яйцекла­дущие, или Первозвери, и Настоящие звери.

Класс Млекопитающие Общая характеристика

 

 

 

 

Класс Млекопитающие. Строение

 

 

 

 

 

Класс Млекопитающие. Биология 7 класс.

 

 

 

 

Ресурсы

Биология. Животные. 7 класс учебник для общеобразоват. учрежде­ний/ В. В. Латюшин, В. А. Шапкин.

Активные формы и методы обучения биологии: Животные. Кп. для учителя: Из опыта работы, —М.:, Просвещение. Молис С. С.. Молис С. А

Рабочая программа по биологии 7класс к УМК В.В. Латюшина, В.А. Шапкина (М.: Дрофа).

В.В. Латюшин, Е. А. Ламехова. Биология. 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс». – М.: Дрофа.

Захарова Н. Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ Н. Ю. Захарова. 2-изд. – М.: Издательство «Экзамен»

Купидония http://kupidonia.ru/crossword/krossvord-po-biologii-na-temu-pticy

Школьный мир ИНФО http://www.shkolnymir.info/content/view/95/9

Природа мира

https://natworld.info/novosti/babochki-mogut-byt-starshe-cvetov-na-desjatki-millionov-let

FB.ru http://fb.ru/article/198783/hvostatyie-zemnovodnyie-samyie-yarkie-predstaviteli etogo-otryada

Викторины по учебнику В. В. Латюшина «Биология. 7 класс»

http://kupidonia.ru/viktoriny/viktorina-klass-kolchetsov-maloschetinkovye-ili-oligohety

Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html